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小学生非智力因素的培养
作者:管理员    发布于:2010-04-07 11:42:40    文字:【】【】【
       非智力因素是指智力因素(知觉、记忆、思维)以外一切心理因素。主要指动机、兴趣、情感 、总志、性格、人生观、世纪观等。
  开发学生身上蕴藏着的非智力因素,使之转化为学生学习生活的动力,可以提高教学质量。
  一、激情引趣,乐学善思
  兴趣是一种具有深厚情趣的志趣活。它能使人集中精精力去获得知识,是学习活动的强大动力。《论语》中指出知之者不如好之者,好之者不如乐之者。没有兴趣的学习无异于一种苦役。但兴趣不是自发产生的,要靠教师有意识地激发。这就要求教师经常全面、细致地 观察学生有什么兴趣和兴趣的倾向性,从而激发学生形成良好的学习动机确保教学得以成功。
  直接兴趣是学习过程本身直接引起的,注意教学方式的多样性,采用讲演、谈话、设疑游戏 等方式,可使学生常常感到新奇,产生很大的兴趣。如小语五册《我和企牲》,笔者跟学生谈话:同学们,你能从地图上找着南极大陆吗学生争先恐后地找;而后又告诉他们:
  今天老师和同学们一块去看企牲,谁愿意当导游,给我们介绍一下那里的企牲呢班里 小手林立,这样学生由被动地让学,变成了主动地要学,活跃了课堂气氛,提高了教学效率 。
  现代化的教育技术手段,更以它色彩鲜艳的动态视频、生动逼真的音响效果、灵活便捷的交 互手段吸引着学生,激发了学生的好奇心和强烈的求知欲。如小语六册《海底世界》,在教学时,教师通过多媒体计算机将海底世界神奇瑰丽的景象展现在学生眼前,迷人的画面,悦 耳的音乐,无不感染着每位学生,孩子们信佛置身其中,与那些色彩斑斓的小鱼儿共同徜徉。学生通过视觉听觉感知,理解了文章中的重点名,还激发了学生热爱大自然的情感。这样,不仅将枯燥无味的文字生动化,自然地与学生已有的情感基础产生共鸣,学生在兴奋中探求新知识便形成必然趋势。
  二、树立信心、勇于进取 自信是使人走向成功押第一要素。每个人只有相信自己,才能激发进取的勇气,才能最大限 度地挖掘自身的潜力。在教学实践中我深深感到,教师对学生流露出特别的关注与赞许,这个学生就会明显的进步。可见,教师对学生的信任与爱最能鼓起学生自信的风帆,而且自信 与自尊是学习活动中强大的内驱力。
  我们要通过语言艺术增强学生的自信心和自豪感,使学生不断萌发上进的心理。
  在讲课中,对学生的学习活动不断提出以下一些评价:你读得很流畅,真有感情你 的声音真洪亮大家为他的精彩发言掌怕鼓励。这样的语言,就是优化教学过程的一 种情感交流,会使学生充满自信,继续努力。
  对于学习成绩差的学生,不应对其全盘否定,应该慧眼识珠,帮助学生发现自己的长处,采 取不同手段树立其自信心,同时针对学生学习上的具体困难给予切实的辅导。
  三、培养情感,融爱融情 列宁说:没有人的情感,就从来没有,也不能有对于颠倒是的追求。可见,情感因素直 接影响着其学习的兴趣。马斯洛说:爱是人类的本能,人们需要爱就像需要碘和维生素C 一样。而小学生对爱的渴望尤为强烈,学校又是学生成长、发展的重要阵地,因此,要建立和谐的师生关系,促进题生之间的情感交流。
  感人心者,莫先乎情。教师要像母亲、朋友那样去对待学生,学生心中一定能燃起熊熊的乐学之火。
  班上有一位成绩较差的男生,其实很聪明。笔者就在他的作业本上批上:今天课上的回签 很精彩,今天的作业,相信你能完成。老师的批语使这个孩子有了信心,果然作业写得很 工整,就这样,一段时间给他一个新要求,他的进步很快。教师爱的呼唤是差生转好的重要途径。
  总之,在教学中,教师应通过自己的音容笑貌,体态举止,智慧和热情滋润学生的心田,使 他们更加自信、自强、自爱,这必然会取得良好的教育效果。 
 
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